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作者:左移湘     时间:2020-08-29

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杨红越表示,刚从农村转来的新生,还有不少坏习惯、怪习惯:出口脏话,乱扔垃圾,甚至还有一些人蹲在教学楼过道里吃饭。但经过学校几个月的礼仪教育和城市环境熏陶,几乎所有人都改掉了这些习惯。

四、重视资金投入,优化保障机制。学校领导高度重视在学生成长成才重点环节的资金投入和保障机制。一是重学生社会实践保障。从今年开始,学校为学生开展暑假社会实践活动提供专项资金,并列入学校年度财政预算,予以重点保障。在专项资金的支持下,今年组织的“我与祖国共奋进”主题暑期社会实践活动参与队伍、参与人数、覆盖省份等方面都达到历史最高水平。二是重学生科研创新保障。重视学生科研创新精神和创新能力的培养,建立《鼓励资助学生参与导师课题研究制度》和《学生发表原创性研究成果奖励制度》,加大对学生参与科研创新活动的支持力度,投入资金60万元,此后每年经费投入以10的比例滚动增加。三是重大型活动保障。学校先后两次共投入200余万元,支持参与国庆游行训练1800余名师生的训练活动。在首都国庆60周年群众游行总结表彰大会上,学校获得“首都国庆60周年群众游行优秀组织单位”荣誉称号。四是重服务平台保障。学校重视为学生成长打造优质高效的服务平台,斥重资研发符合学校情况和学生特点的“学生信息一体化系统”,提升学生管理的信息化水平。学校成为全国为数不多的采用学生一体化服务系统的高校。五是重队伍待遇保障。学校充分考虑辅导员工作的特殊性,从本学期开始,每年拨付专项资金,为学生工作队伍发放专项通讯补贴。学校还积极争取校外资助,在国家汉办资金支持下,校党委书记率大学生艺术团走出国门,开展2009年欧洲六国孔子学院文艺巡演,演出活动受到访问国社会各界广泛赞誉,为国家和学校争得荣誉。

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钱学森一生致力于中国航天科技事业,就在今年8月19日中国航天科工信息技术研究院成立仪式上,98岁的钱老还特意发来贺信。而温家宝总理也在8月6日专程登门看望了钱老。当时的钱老精神不错,并与坐在床边的温总理亲切谈话。

如何理解跻身世界一流大学行列?清华大学党委常务副书记陈旭说:“体现在4个方面,主要的办学指标要达到国际较高的层次,为国家的经济社会发展作出突出贡献,若干优势学科率先达到世界一流,形成中国特色的办学理念和独特的大学文化。”

  再者,样样涉足,缺乏专业性。“打铁还需自身硬”,站得高才能看得远。中层干部要胜任并出色地搞好自己分管的工作,必须对自己分管的工作做到了如指掌,科学把握。同时,长期分管的工作使中层干部在自己的管理领域积累了较为丰富的实践经验,渐渐形成了自己独到的管理模式,并在长期的管理中使决策更趋科学、合理、完善。频繁换岗后,难免会造成相关工作虎头蛇尾,有的中层干部虽样样涉足,但却“猪头肉三不精”,各项工作都只是略懂皮毛,浮于表面,不能形成自己的“拳头产品”。谢老师在文章中试图通过轮岗达到“增强对学校全面工作的了解,促进中层干部的专业成长”的设想,是不切实际的“乌托邦”,最终可能导致一无所长,不仅不利于自己的专业成长,而且不利于学校管理向纵深方向发展。(作者:苏省吴江市南麻中学副校长 严卫林)

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这次实践调研活动本身是实践教学方式的具体运用,这种实践教学方式的成功运用为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的建设提供了新经验。在提高学生对课程本身的兴趣的同时,有效调动了学生学习理论知识的积极性、提高了学生分析解决问题的能力、加深了学生对社会现实的了解。计算机科学与技术学院07级学生陆进同学在参观了北宅村后就总结到:结合课本上所学的建设社会主义新农村的知识,在参观了北宅村后,首先更加体会到“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”这句话的真谛。其次,对如何建设社会主义新农村以及方法策略要因地制宜等方面有了更深刻的认识。最后,必须更加努力学习科学文化知识,毕竟科学才是第一生产力。

今年是大学生社会实践活动开展的第27个年头,作为在校大学生体验社会、增长实践经历的重要渠道,社会实践是很多大学生大学生活必不可少的一部分。很多学校对大学生们有实践的相关要求,如培养方案中规定了实践的学分,不按规定完成实践活动,便得不到相应的学分,在某些规定严格的学校,学生甚至会因此毕不了业。

郭霏说,有一次,一个衣着朴素的男子到他的寝室推销鞋,尽管货物看上去都很不错,但该男子在推销时不断用手摸自己鼻子的小动作却引起了他的警觉,并因此婉言拒绝,后来事实证明,其上门所推销的鞋子都是通过非法手段弄到的。

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  如何让生活走进课堂,让课堂回归生活,让学习成为儿童创造自己的认知世界的智慧乐园,四川大学附小(西区)采取了课堂与生活互动的方式,让儿童教育课程充满生活色彩。  川大附小(西区)是一个精致秀美的花园式学校,也是川大附小首个教育研究与改革的实验性校区。该校从课程目标、课程结构、课程实施与管理方面入手,开发充满生活色彩和幸福感的课程,深受学生的欢迎。  改良学科课程  如何让生活走进课堂,让课堂回归生活,真正提高课堂教学的效益,这是川大附小(西区)老师们一直关注的课题。他们提炼出用生活教育理念改造学科教学的6大策略:关注儿童的经验和需要,确立与生活密切联系的教学目标;挖掘生活中的课程资源,创设生活化的学习生活情境;关注学生的生活实际,处理好课堂预设与生成的关系;调动儿童已有的生活学习经验,利用儿童的生活学习逻辑,运用丰富多彩的教学方法,帮助儿童生成新的生活学习经验;使儿童进入充满生命与活力的学习生活状态,体验学习与创造的乐趣与幸福;实行新的课堂教学评价,引导教师形成先进的、凸显生活教育特色的课堂文化。  案例1:数学新知教学片断。生活中处处都有数学,但生活数学的“不完美、不系统”与学科数学的“完美、系统”使教师在把握教材、生活、学科三者关系时常常难以适从。数学的魅力怎样才能深入孩子的内心,从而为数学学科素养的培植奠定基础?年轻的黄圣老师致力于数学新知教学的生活化改造。下面是他的课后记———《方向的认识》):对于7岁儿童来说,第一次用数学的眼光认识“方向”,建立初步的空间感和方向感是不容易的。而生活中对方向的经验与感受,既粗浅又有地域局限性。比如,由于很少有阳光明媚的天空,成都的孩子很难像北方的孩子一样依赖太阳记住方向。另外,地图中的方向与生活中的方向实际上包含了方向的相对性与绝对性的概念,二者的区别与联系及其转换都是儿童知识建构的重点与难点……本课采用孩子们最喜爱的72行综合实践活动的情境,效果很好。此后,他们必将此知识自然运用于今后72行活动的导游队、导购队活动中。这样,我们的数学教学就与生活真正联系了起来!  开发生活实践课程  生活实践课程分两种类型:“主题活动型”和“常规教学型”。这两种课型既有交叉,又相互转化,是一种动态演变的活动课程系统。主题活动型生活实践课程常常需要鲜明的主题来支撑,安排相对集中的时间来实施。请看案例2:改良少先队活动——主题化、系列化、课程化。  2000年12月29日,“川大附小第一届模拟社会72行实践活动”拉开帷幕。这次活动以“创新实践我能行”为主题,创意来自于团中央、少工委刚刚提出的在儿童中开展体验型的中队活动,让孩子们在体验中学会创新,增长才干。  我们将传统的学校元旦游园活动与之结合,将社会的各行各业引入校园,让孩子们通过亲身观察和理解社会上的各种行业,结合自己的年龄特点和特长,选择行业进行活动。活动给孩子们留下了深刻的记忆,他们非常喜欢。该活动也荣获了全国少工委授予的“全国少先队创新活动最佳奖”。(摘自《构建现代儿童学习生活的实践与研究课题研究报告》)余强校长:体验教育必将从少先队活动走向学校所有的教育活动;新课程的综合实践活动可以以此为切入点,实现了“活动"向“课程”的转变。从此,每年的12月都是全校孩子们最盼望的月份,因为学校已把“模拟社会72行综合实践活动”作为传统的活动固定下来,定期举行,目前已成功地举办六届。每一届都与社会时事紧密结合,除了游戏的快乐和仿真的刺激外,孩子们在活动中体会劳动的艰辛与责任,在行业选择中体会创意与风险,在商业活动中体验竞争与合作,在交易中感受诚信与规则,在城市运行中感受文明与和谐,在成功与失败中感受快乐与成长……  常规教学型生活实践课程在每学年的常规课程中专门设置,每周实施,纳入学生周课表和教师课时表。  生活DIY课:通过动手实践,促进儿童的大脑发育,培养儿童的操作技能和思维能力,帮助儿童用艺术的眼光发现美、创造美。学生们在教师和其他热心人士的指导和带领下,利用自己身边一切生活资源,自己动手制作生活用品,参加力所能及的各类劳动服务。全校每班每周一节,具体内容有文明午餐课、清洁扫除课、小种植课、小饲养课等。  阅读轮转课:培养儿童的阅读爱好和习惯,充分利用学校的图书馆资源,营造集体阅读与交流的书香校园的氛围。全校每班每周一节,可轮流前往学校图书馆上课,也可在本班图书角开展。具体内容有集体阅读的修养、书籍检索的基本方法、小组交流的技巧、阅读心得的展示等。目前,此课全校每班每周一节。  户外趣味活动课:为弥补儿童体育课活动时间和户外玩耍时间的不足,同时出于学生安全考虑由教师组织和安排的集体室外游玩活动课。在校内的儿童乐园、运动场、“百草园”进行,或集体前往学校附近的公园进行。全校每班每周拿出一节来上该课。  余强校长:开设此课旨在打破整齐划一的行政班级界限,让儿童根据自己的爱好和意愿跨班级选择兴趣课程,丰富现有的学生生活,开阔学生视野。其次,利用学生社团这一途径,与学校校园文化建设和生活教育的理念相结合,学生通过自主学习和教师引导,不断理解我校“求真,从善,尚美,学活”校训的含义。同时,也为学校培养特长儿童、开展各种校内外活动和比赛打基础、备人才。  建立和谐的家校互动课程  家校互动应该包含三个层次:沟通、共享、共建。学校与家庭建立平等而通畅的沟通渠道,有利于思想与情感的即时交流,为家校共同体的建立打下了良好的基础。而搭建信息与资源的交流与共享平台,为学校和家庭开展高水平的教育活动提供了有力保障。在赢得家长高度理解、认同、支持学校工作的前提下,邀请家长(代表)进入学校的管理与决策层,使学校成为干部、教师、学生和家长共同爱护和经营的家园。  目前,除了做好传统的家校联系活动外,该校还成立了“学校理事会”,聘请了兼职副校长和兼职教师,开展了丰富多彩的“学日延长制”活动。当校长在一次学校理事会上提出这个问题并把阿莫什维利的“学日延长制”介绍给家长委员们后,立刻受到四年级一个班的家长委员会的积极响应。不久,三年级以上的其他班也加入进来,课程内容和组织管理都由家委会负责。每个班都建立了家长人才资源库,每次上课都有主讲教师和助教,助教不仅要准备教具和照相,还要负责放学和扫除。三个学期以来,学日延长制的课程极大地丰富了课程内容,拓展了学生视野,同时也让家长更深度地参与学校教育活动,形成了强大的教育合力。  《中国教育报》2006年7月4日第8版

  面对如何“将社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程”这一问题,厦门市教育局进行了历时8个多月的课题调研。课题组对3000多名中小学生进行了问卷调查,走访了300多名教师,与50多位分管德育工作的领导进行座谈,对学生的主流价值观进行了较为深入的调查、分析,初步摸索出社会主义核心价值体系教育实践中应把握的六大原则与七条途径,以及建立健全学校社会主义核心价值体系教育的三条保障机制。

  本报讯(记者刘宇鑫)记者6月26日从北京市发改委了解到,今年年初公布的政府拟办实事里面提到的改扩建30家公立幼儿园工作已经启动,目前已有15个项目报批,分别位于门头沟、平谷、怀柔、密云和延庆,预计总投入2亿元。

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这个出生于甘肃正宁农村的孩子,从小喜读古文,他在一篇文章中说自己“世居秦故地,先祖尚武、知耕,临函谷而望诸侯”;而“高姓源于姜姓,出于齐鲁,民以仁德称”,“我承秦齐传统,希望文武不失”。

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